1、传统的教学方式一直都是一成不变的，幼儿对这种陈旧老套的学习模式很难产生兴趣。

2、孩子更加讨厌填鸭式的教学形式，很容易使学生出现多动、厌倦或者自卑等心理，严重的还会产生一些心理阴影，学生的学习效率自然是可想而知的。

3、为了避免这些问题的发生，教师可以将游戏教学引入到教学过程中，利用游戏来吸引学生的目光，引起学生的重视，使学生贪玩的天性得到利用。

(资料图片仅供参考)

4、　　一、幼儿园教学游戏化实现的有效途径　　1.整合资源，合理配置幼儿园环境。

5、幼儿园的室内环境和户外环境是幼儿活动的空间，能够为幼儿进行知识学习、能力培养和性格发展提供整体的感知环境，能够促使幼儿对日常生活学习形成最直观的最初体验。

6、幼儿园应当通过合理的空间设计和配置、游戏设备和材料的安排，促使幼儿园能够满足教育性与游戏性相结合的需要。

7、教学游戏化需要以游戏为核心，让幼儿在游戏中体会教育。

8、在对幼儿园环境进行有目的的创设以后，还需要充分挖掘被浪费的教学资源。

9、　　2.提高教师素质，发展游戏化教学技能。

10、游戏化的教学模式需要实现教与学的游戏化，教师的主导作用十分重要。

11、教师在教学活动中的角色也影响着教的性质，制约着教学游戏化的进程。

12、幼儿教师首先应当具备游戏化的教学理念，认识到教学活动与游戏活动不是分离的状态，应当相互融合、相互促进。

13、幼儿学习应当以游戏为核心，教学活动应当配合游戏活动进行。

14、教学活动与游戏活动并无明显的界限，游戏活动能够成为教学的源头，两者相互推进。

15、幼儿教师应当主动学习，不断创设新的游戏化教学模式，整合幼儿园教学资源，组织开展游戏化教学活动。

16、　　3.丰富活动材料，增加游戏化教学方式。

17、现有的幼儿教学活动一般以幼儿园提供的活动材料为主，很少进行活动材料的创造。

18、首先，幼儿园应当根据孩子的特征，提供具有创造性和想象力的游戏玩具。

19、其次，教师应当引导幼儿主动发掘大自然赋予的玩具，利用不同的生活空间和自然环境，创造出符合幼儿兴趣的活动材料。

20、幼儿教师可以利用季节优势，冬季可以让幼儿戴上手套堆雪人，春季带着幼儿认识辨别不同种类的花草等。

21、还可以利用生活中的水、砂、石等材料进行活动材料创作。

22、幼儿教师还要在游戏的过程中增加一定的课程内容，引导幼儿对学习产生兴趣。

23、　　二、在教学设计和计划中体现游戏化教学　　作为幼儿教师，在计划教学过程中要体现游戏化教学。

24、要根据幼儿身心发展的特点，充分考虑以下几个原则：　　首先，制定合理的目的与任务。

25、目的是对幼儿教育的总体目标进行描述，任务相对较为具体，与课程计划、时间安排和一日活动有关。

26、幼儿教师在制定计划时要充分考虑到所教幼儿的身体、智力、社会性和情感等方面的特点和发展要求，充分体现教学的游戏化。

27、　　其次，目的与任务要适宜。

28、在教学计划中，要设计适合于发展的、个体的、文化的、创造的教育实践。

29、　　第三，灵活设置各种活动。

30、教师要根据不同的学科灵活地采用不同的游戏形式。

31、语言、常识主要发展幼儿的语言表达能力和交往能力，可根据教学要求和孩子的特点适当选择自编自玩的角色游戏、表演游戏、智力游戏、建构游戏。

32、比如说在“今天我休息”的游戏中，因为玩这个游戏可以随意“购物”、“逛街”，教师和幼儿共同商量出一条游戏规则，即：必须凭“存折”去“银行”取钱，没钱就不能玩“今天我休息”的游戏。

33、游戏中幼儿想出了很多办法来玩，结束后幼儿在教师引导下根据游戏活动又总结出了更多的游戏规则，这样游戏内容逐渐地丰富起来。

34、音乐活动主要是发展孩子的音乐能力，可选择角色游戏、音乐游戏、表演游戏；体育活动主要是发展孩子的运动能力和促进身体健康，可采用角色游戏、体育游戏；数学活动主要是发展孩子的数学能力，可用角色游戏、结构游戏、智力游戏等。

35、　　第四，多个游戏穿插进行。

36、在一个教学活动中不仅可以是单个游戏，还可以是多个游戏穿插进行，从而使整个教学活动生动起来，使幼儿在愉快的游戏中学到知识，以达到最终实现教学活动的目的。

37、　　第五，游戏环境的创设要体现层次性。

38、幼儿与幼儿之间是有差异的，发展的速度是不一样的，教师在设计游戏环境时要满足不同幼儿的发展需要，体现层次性。

39、既要考虑发展快的幼儿，也要考虑发展慢的幼儿，还要兼顾有特殊需要的幼儿，使每个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。

40、　　三、在游戏活动中增强互动、加强合作　　在对幼儿进行教育的过程中，教师不但要担负起教育幼儿知识的任务，还要培养幼儿的认知能力，在与人交往沟通的过程中培养幼儿的合作意识和团结精神。

41、随着社会的不断发展，人们的家庭生活状况越来越好，人们关心的已经不仅仅是满足温饱的问题，而是更加注重文化素质问题。

42、在现代化的家庭中，绝大多数家庭都是独生子，家长和长辈们对于孩子有很多的宠爱，对他们的寄托非常大。

43、但是由于孩子在家庭中很少接触同龄的小朋友，家长又过分宠爱孩子，使孩子很容易养成以自我为中心的思想。

44、在幼儿教育教学中开展游戏教学，可以增加孩子之间接触的机会，使孩子增加与人交往的机会。

45、在合作游戏过程中可能会出现一些小摩擦，这时候教师要起到调节的作用，教育幼儿学会宽容他人，学习做人的道理，让幼儿在学习教材知识的基础上，自身的素质得到提高，这样有利于幼儿合作意识和团结精神的培养。

46、　　对于幼儿园的孩子来说，他们对于外界的一些新鲜事物具有极强的好奇心，是提高学习兴趣、培养兴趣爱好的重要时期。

47、这个时期能够为孩子今后的发展奠定基础，是塑造孩子的最佳阶段，因此，幼儿教育对孩子来说是至关重要的。

48、在幼儿教学过程中，教师可以利用游戏化的教学模式激发幼儿的学习兴趣，从而使幼儿在快乐的环境中健康地成长。

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